Project 454649

Les francophones vivant dans des communautés où l'anglais est la langue majoritaire ont souvent des difficultés à avoir des services de santé dans leur langue, une situation qui peut apporter plusieurs défis dont des erreurs de diagnostic. Des membres de notre équipe ont observé que leurs clients francophones ne semblaient pas avoir les mêmes résultats si leur évaluation de fonctions cognitives était faite en français ou en anglais. Ils ont aussi observé que certains qui s'identifient comme étant bilingues (français/anglais) ne savent pas dans quelle langue ils devraient passer l'évaluation cognitive. De fait, peu d'études ont examiné les conséquences de passer des évaluations cognitives dans sa langue seconde, l'influence du degré de bilinguisme sur les résultats et quels facteurs aideraient le client et clinicien à choisir la langue d'évaluation. Le MoCA est une évaluation utilisée fréquemment pour dépister des difficultés cognitives. Malgré que des études pilotes ont montrées que passer le MoCA dans sa langue maternelle entraîne des meilleurs résultats que dans sa langue seconde, les preuves sont encore insuffisantes. Ce projet de recherche vise à identifier l'effet de la langue utilisée lors d'une évaluation cognitive (MoCA) avec des participants bilingues. Spécifiquement, le projet cherche à évaluer si les résultats au MoCA passé en français diffèrent de ceux passé en anglais pour des francophone en milieu linguistique minoritaire, en fonction du degré de bilinguisme du participant et de son niveau de fonctionnement cognitif. L'étude recrutera 200 participants de plus de 55 ans qui répondront à des questions au sujet de leur profil de bilinguisme (âge d'acquisition, utilisation et compétence dans chacune des deux langues), passeront le MoCA dans les deux langues et des évaluations objectives de leur compétence linguistique dans les deux langues. Les résultats serviront à suggérer des lignes directrices pour l'évaluation des personnes bilingues.